大學(xué)校園雕塑的教育作用

學(xué)校是教育的場(chǎng)所，大學(xué)校園雕塑因而比一般雕塑更帶有明確的文化意圖和鮮明的教育功能。大學(xué)校園雕塑不僅成為校園的文化景點(diǎn)，并且鮮明地體現(xiàn)大學(xué)的文化品位和獨(dú)特的教育理念，具有審美價(jià)值和審美教育功能。優(yōu)秀的校園雕塑作品，能使廣大師生受到潛移默化的情感作用與思想觀念上的自然引領(lǐng)，起到隱性的感染、教育和激勵(lì)的作用。大學(xué)校園雕塑,大學(xué)校園雕塑價(jià)格,大學(xué)校園雕塑圖片

當(dāng)代**的藝術(shù)家漢斯哈克指出：“不論藝術(shù)家愿意與否，藝術(shù)作品總是帶著思想意識(shí)的標(biāo)志，即使它們并不為某個(gè)確定的、有名有姓的主雇服務(wù)?！钡袼茏鳛槊佬g(shù)作品的一種重要類型，是一種持久、有表現(xiàn)力和有影響力的藝術(shù)形式，是運(yùn)用多種物質(zhì)材料，多種手段制作的，反映社會(huì)生活，表達(dá)審美感情的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。雕塑不僅被視為一種單純具有某種藝術(shù)價(jià)值的物質(zhì)產(chǎn)品，也是一種文化的體現(xiàn)，是一種精神的寄托。一件杰出的雕塑作品，用羅丹的話來(lái)說(shuō)：“一切都是思想，一切都是象征?！钡袼懿粌H具有美化環(huán)境的作用，而且被稱為“凝固的舞蹈和詩(shī)句”，在某種程度上具有教育作用。大學(xué)校園雕塑,大學(xué)校園雕塑價(jià)格,大學(xué)校園雕塑圖片

首先，雕塑是通過(guò)藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑，給欣賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的作用。藝術(shù)之所以可以成為人類靈魂的凈化劑，其原因之一是，藝術(shù)抒發(fā)的情感大多是美好的情感，而不是去發(fā)泄丑陋的情緒，藝術(shù)傳播的訊息主要是愛(ài)的訊息，而不是去播撒恨的種子。追求真善美是雕塑永恒的主題，其所刻畫的大多是人們崇拜的人或物，他們或?yàn)槊嘶蛟羞^(guò)輝煌的歷史。它與時(shí)代、社會(huì)、階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，凝聚著人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、藝術(shù)素養(yǎng)、生存狀態(tài)等人文特征。正是雕塑的藝術(shù)美和她深厚的文化底蘊(yùn)吸引著眾人，給人們留下的不僅是藝術(shù)的享受，更重要的是這種文化給予的啟迪與思考。其次，作為一種造型藝術(shù)的雕塑，總是要構(gòu)以其特有的象征性符號(hào)或語(yǔ)言及其形成的氛圍和環(huán)境表達(dá)某種“意義”，或者是反映一定的情緒和感受，或者是闡明某種思想和觀念。它將人的內(nèi)在隱性的情緒、情感與感覺(jué)或精神以外化顯性的符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，為人們提供其視覺(jué)上的審美感受，進(jìn)而使人們受到感染與教化?？v觀古今中外的優(yōu)秀雕塑作品，莫不以其各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，展現(xiàn)出它們獨(dú)特的氣質(zhì)和神韻，使人身臨其境，便會(huì)感受到一種直叩人心的情感共鳴和心靈震撼。大學(xué)校園雕塑,大學(xué)校園雕塑價(jià)格,大學(xué)校園雕塑圖片

大學(xué)校園文化的營(yíng)造是靠多種因素來(lái)形成的，雕塑成為了有力的手段之一。大學(xué)雕塑可以成為校園文化最凝練的標(biāo)志，是校園文化的縮影和傳承，有著很強(qiáng)的文化價(jià)值，是一種精神的凝聚。在一所美麗的校園里，雕塑常常作為某一空間環(huán)境的視覺(jué)中心，在一定范圍內(nèi)吸引人群休息駐留。在吸引的交往空間中它又常常作為教育手段，增加校園文化的韻味。雕塑不僅是一個(gè)使人爽心悅目美化環(huán)境的道具，是一個(gè)校園文化景點(diǎn)，更是體現(xiàn)學(xué)校文化品位的一種途徑。一件雕塑作品不僅以其深厚的文化底蘊(yùn)給校園的花草樹木注入靈氣，賦予精神，而且能凝聚一種文化氛圍，是無(wú)言的意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，深刻地靜化學(xué)生的靈魂。季羨林先生曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)大學(xué)校園的名人雕塑：“北京大學(xué)立起了蔡元培，還有李大釗先生的像，國(guó)外送來(lái)了塞萬(wàn)提斯銅像。當(dāng)初有人不理解，認(rèn)為校園本來(lái)就小，還要放那么多的‘死人’干嘛。其實(shí)這哪里是‘死人’，是精神”。文化的傳承在高校不僅僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)的縱深發(fā)展，更在于精神意義上的繼承與發(fā)揚(yáng)。校園雕塑具有重要的文化價(jià)值，是一種大學(xué)精神的存在和載體。它在誘導(dǎo)人的行為、營(yíng)造獨(dú)特的校園文化教育環(huán)境方面有重要作用。每所大學(xué)都有自己的文化特色，都有區(qū)別于其它院校的個(gè)性。大學(xué)校園雕塑不僅在空間和區(qū)域內(nèi)具有顯著的特征標(biāo)示作用，而且還積淀著歷史、文化、精神和傳統(tǒng)，集中地反映了這個(gè)學(xué)校的核心文化價(jià)值觀念，是其對(duì)外形象的窗口。對(duì)該校師生而言，這樣就會(huì)產(chǎn)生文化的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)向心力和凝聚力。首先，校園雕塑以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值對(duì)校園文化建設(shè)具有重要意義，是校園文化建設(shè)中不可忽視的一環(huán)，也是校園文化中的重要組成部分。大學(xué)校園雕塑,大學(xué)校園雕塑價(jià)格,大學(xué)校園雕塑圖片

作為雕塑中一種特殊而重要的類型，大學(xué)校園雕塑是可長(zhǎng)期置于校園空間中供師生觀賞的實(shí)體造型藝術(shù)。大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，是教育的場(chǎng)所。因而，大學(xué)校園雕塑在性質(zhì)上比一般雕塑更帶有明確的文化意圖，其價(jià)值傾向和倫理性色彩更為鮮明、強(qiáng)烈。校園雕塑無(wú)論是具象的還是抽象的，再現(xiàn)的還是表現(xiàn)的，也不管是紀(jì)念性還是標(biāo)志性的，裝飾性的還是娛樂(lè)性的，廣大師生通過(guò)這些作品，不難受到潛移默化的情感作用與思想觀念上的自然引領(lǐng)，起到隱性的感染、教育和激勵(lì)的作用。大學(xué)校園雕塑,大學(xué)校園雕塑價(jià)格,大學(xué)校園雕塑圖片