校園雕塑起著什么作用

校園雕塑是根據(jù)雕塑安放環(huán)境劃分的類型化雕塑名稱，與之相對(duì)應(yīng)的包括小區(qū)雕塑、公園雕塑、廣場(chǎng)雕塑、綠地雕塑諸如此類。這些類型化雕塑由于它的安置環(huán)境不同，受眾人群有別，導(dǎo)致雕塑的建設(shè)與造型，與環(huán)境的若干問題的處理方式都有所區(qū)分。

校園是學(xué)校的教學(xué)與生活用地，是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。在每所的小中初高中乃至大學(xué)的校園內(nèi)，或多或少都放置著一件或幾件雕塑，其中以名人肖像、青春主題系列的浮雕、各類動(dòng)物小品、抽象不銹鋼雕塑最為常見。在校園內(nèi)的中心位置，幾乎都一件類似“鎮(zhèn)館之寶”的主題雕塑，建設(shè)主題雕塑的原因可能代表著學(xué)校的歷史，比如原長(zhǎng)沙縣維漢中學(xué)是為紀(jì)念李維漢先生而取名維漢中學(xué)，雕塑即代表了學(xué)校的名字由來。這樣的例子還有許多，特立中學(xué)、雷鋒中學(xué)、名人總是和校園雕塑聯(lián)系在一起。

校園雕塑雖有著特定的受眾人群，雕塑具有紀(jì)念的、革命的、教育的功能，但是我們從雕塑本體出發(fā)，應(yīng)當(dāng)將校園雕塑的建設(shè)意義回歸于對(duì)美的追求。校園雕塑之所以存在，首先是對(duì)校園環(huán)境的豐富、點(diǎn)綴與提升，通過優(yōu)美的造型，向同學(xué)教師傳遞三維空間藝術(shù)的美，增強(qiáng)同學(xué)的想象力。校園又是一塊傳播知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的凈土。教師通過教室，在課堂上向同學(xué)傳播知識(shí)，課后，同學(xué)在校園環(huán)境中，通過自學(xué)消化吸收增長(zhǎng)各種講授的知識(shí)，校園必然成為同學(xué)課后學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。校園的一草一木，臺(tái)階小道，草地樹林，都可能讓同學(xué)們駐足停留。

校園雕塑也潛移默化地起刺激校內(nèi)人群的感官，優(yōu)美的校園，具有較高審美的雕塑，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)之余感受美的存在，讓思緒飛揚(yáng)，讓想象馳騁。校園雕塑在此環(huán)境中起著寓教于樂的作用。在一所學(xué)校內(nèi)，教育是多方面的，雕塑可以承載的內(nèi)容也很多，但雕塑首先應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)，陶冶情操、寓教于樂，于同學(xué)的休閑娛樂時(shí)，耳濡目染間提升對(duì)美的追求，然后才在此基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的主題意義。

校園雕塑，可基本包括：具象、抽象、景觀、互動(dòng)、小品等幾大類型。具象的校園雕塑基本以人物為主，可以是歷史人物、革命家、教育家、捐贈(zèng)者等等，或是以具象的人物為組合的青春主題性質(zhì)的雕塑。校園雕塑,校園雕塑價(jià)格,校園雕塑圖片,校園雕塑生產(chǎn)廠家