校園都擺放什么樣的人物雕塑呢？

人物雕塑不僅是高校校園景觀中重要的組成部分，更是高校校園文化的展示窗口。人物雕塑除了體現(xiàn)其審美價值，更應該對廣大師生起到教育、激勵的作用。人物塑像是最常見的雕塑題材，人物雕塑或以依托名人對師生進行教育，或以抽象不具體的某一個人物去表達一種學校想要傳達的精神。如何順應時代發(fā)展，更好地塑造出具有新時代風貌的校園雕塑，是一個可以探討的問題。

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大學校園是廣大大學生和教師們學習、生活的地方。隨著時代的快速發(fā)展，在物質(zhì)條件日趨滿足的今天，大學校園景觀的營造也要不斷滿足新的需求，作為校園景觀中重要組成的校園雕塑塑造也是如此。文化大師季羨林曾經(jīng)說過:“北京大學立起了蔡元培，還有李大釗先生的像，國外送來了塞萬提斯銅像。當初有人不理解，認為校園本來就小，還要放那么多的‘死人’干嘛。其實這哪里是‘死人’，是精神?！泵克髮W都有屬于自己的歷史和特點，其人物雕塑也應該具有獨特性和代表性。人物雕塑作為校園雕塑中最常見的一種雕塑題材，有其研究的必要性，應該以不同的形式出現(xiàn)在大學校園的不同位置，以體現(xiàn)它的作用和價值。

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歷史名人這一類的人物雕塑是從歷史上的偉大人物中進行選擇的，他們跟學校建設本身沒有直接的聯(lián)系，但他們身上所體現(xiàn)的精神，是學校想要傳遞給學生的。在大學校園內(nèi)的歷史名人雕塑其存在意義不僅是認知功能，更多的是精神上的鼓勵功能。大學生的心理引導仍然十分必要，這些在歷史上產(chǎn)生深遠影響的偉大人物，他們自身的經(jīng)歷和體現(xiàn)的精神風貌，足以激勵大學生不斷去完善自己，成為一個更好的人。

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在走訪的南京高校中，發(fā)現(xiàn)此類人物都是本國家喻戶曉的人物。如中國藥科大學（圖1）和南京藝術學院的《孔子》雕塑,孔子提出的“有教無類、因材施教”的教育方式，可以對大學的教師起到提醒的作用。孔子花費了大半生的時間去周游列國，他這種尋求理想的信念，會激勵大學生追求自己夢想的決心和勇氣。如河海大學是一所有近百年辦學歷史的以水利為其主要特色的學校，校園內(nèi)立有與水利有關的歷史人物，如《大禹塑像》等，這剛好彰顯了水利大學的校園特色。校園名人這一類的人物雕塑是和該學校建設和發(fā)展有直接關系的名人。他們對學校乃至社會發(fā)展做出了**的貢獻，校園名人更能彰顯學校獨有的辦學特色和文化魅力。

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院樓一般分為學院院樓和公共院樓。學院院樓前的人物雕塑一般是和本學院有關，如南京藝術學院音樂學院的院樓前的《貝多芬》的雕塑，南京藝術學院美術學院的院樓前的《劉汝醴》雕塑。公共院樓前的人物雕塑選材不局限院系特色，如南京林業(yè)大學校圖書館前《梁?！返袼埽暇┖娇蘸教齑髮W明故宮校區(qū)航空航天宇航學院前《陶寶祺》雕塑。校園道路和校園休閑綠地上的人物雕塑起到了輔助園路的豐富性、增添校園室外學習環(huán)境的作用。如南京大學三牌樓校區(qū)校園綠地里一角的《飲水思源》雕塑、《李四光》雕塑。

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校園廣場的人物雕塑因為所屬位置的開闊性，有較適合觀賞的視距和觀賞點，會作為觀賞的主景以及建筑物的背景和側景，是景觀的焦點。因此校園廣場的人物雕塑是校園人物雕塑中最重要、最有特色的。如南京藝術學院南門廣場人物群組雕塑，表達的是上個世紀30年代，張聿光、劉海粟等老一輩藝術家，越過上海美術專科學校的大門，帶領學校開拓一片嶄新疆域的浩氣圖景。這組人物雕塑不僅能展示學校的人文精神風貌，成為學校的一張名片，也能讓學生能夠感受到雕塑藝術的魅力。西班牙的**藝術家薩爾瓦多·達利的作品《向喬爾瓦切里尼致敬》和《海神》，分別位于南京藝術學院中心廣場的草地和水池邊，這兩座雕塑堪稱是南京藝術學院的驕傲和自豪。

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人物雕塑是大學校園景觀中的點睛之筆，人物雕塑的創(chuàng)作思路在各個方面都應該能有更多的選擇。作為一種空間藝術，要力求在更廣泛的可能性中，與時俱進地探索和現(xiàn)代高校發(fā)展接軌的創(chuàng)作模式，要勇于創(chuàng)新和改變。通過對選材、尺度、材質(zhì)、材料、色彩趣味性等方面的追求，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代校園特色的人物雕塑，擴大其在大學生中的影響力，以達到人物雕塑真正想要表達的文化理念。