校園人物雕塑

教育人? “環(huán)境育人，空間育人”這一教育信條貫穿校園環(huán)境建設(shè)。校園人物雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史，傳統(tǒng)，文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園人物雕塑通過(guò)被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，而且同時(shí)從其作品領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想，態(tài)度，情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。

校園人物雕塑,校園人物雕塑價(jià)格,校園人物雕塑圖片

校園本身是人類(lèi)文明的產(chǎn)物和文化載體，特定的校園環(huán)境是時(shí)代政治，經(jīng)濟(jì)，文化，技術(shù)的載體，也是那段歷史記錄。如果說(shuō)文化是校園的靈魂。那么，校園人物雕塑就是校園靈魂的**象征物。

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一件好的雕塑作品其獨(dú)特的魅力在于能在校園環(huán)境中形成視覺(jué)的焦點(diǎn)，又能以其視覺(jué)張力作用于校園環(huán)境，并與之協(xié)調(diào)，融為一體，得到一種很好的視角愉悅空間。學(xué)校的個(gè)性源于校園文脈的積淀，富有個(gè)性的校園人物雕塑，才能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)采和與眾不同的面貌。校園人物雕塑不是可有可無(wú)的，它在校園環(huán)境中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一件優(yōu)秀的雕塑可反映一所高校的文化底蘊(yùn)，也是校園文化的體現(xiàn)者，更重要是校園人物雕塑能以深層次上提升學(xué)校的形象與品位。

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近幾年來(lái)高校的校園不斷向大規(guī)模方向發(fā)展，但在突出校園特色，提煉獨(dú)特魅力方面關(guān)注不夠，顯得呆板，生硬，校園缺乏生氣和活力，在重要場(chǎng)所或景點(diǎn)處點(diǎn)綴富有人性化的雕塑可彰顯一所學(xué)校的發(fā)展軌跡與厚重歷史，即顯得朝氣蓬勃，顯示出與眾不同的一面，彰顯校園特色.

校園雕塑和其它學(xué)校里的景物一樣，都是有著歷史的，它積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值,蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。在進(jìn)行校園雕塑的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮校園的文化特征，建設(shè)有意義的象征性的雕塑。正因如此，每一件雕塑都有著輔助的文化宣傳的作用。我們看到，在校園中的雕塑作品，都是很有意義或者是創(chuàng)意的，種類(lèi)豐富，這無(wú)疑給校園增加了景色，成為了校園中重要的景物之一。正因?yàn)樾@雕塑有著如此重要的意義和作用，所以它才有存在的空間，得到了人們的一致認(rèn)可。