大學校園雕塑

雕塑小品在大學校園里如同玉盤中的珍珠，成為景觀點睛之筆。國外許多**的大學校園在規(guī)劃之初，雕塑家與建筑、規(guī)劃師一起合作完成校園整體環(huán)境設(shè)計。

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但許多大學校園雕塑不是與校園同生長，而是在校園規(guī)劃后的景觀設(shè)計中才介入進來，或者是在校園建好后進行的補充雕塑，更有甚者是在校園發(fā)展后添加而來，使得雕塑景觀獨立于校園環(huán)境。而在視覺意象中，雕塑不管是環(huán)境的景物點綴還是主體，不管是校園的中心位置還是綠地的角落，其創(chuàng)意主題應(yīng)該與環(huán)境成為不可分隔的一部分。因此，研究雕塑在大學校園中的作用、位置、選題、形式以及預(yù)測發(fā)展趨勢迫在眉睫。

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塑造校園獨特景觀 大學是知識密集的場所，高校校園由于建設(shè)規(guī)模大，建設(shè)資金短缺和周期短的狀況，造成景觀缺乏個性的“千城一面”現(xiàn)象，使校園文化消失和景觀審美疲勞記述大學歷史滄桑，反映辦學理念、校訓(xùn)、學風、教風的雕塑景觀可以展現(xiàn)人文景觀與深層教育隱喻。學校誕生、成長的豐富歷程為學校留下了深刻的烙印和美好的回憶，而學校的風格和文化內(nèi)涵均可以通過雕塑來體現(xiàn)。

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雕塑是文化景點又升華了文化，直接或間接地體現(xiàn)了學校師生的精神生活品質(zhì)。成功的雕塑是大學的象征與榮譽，在學生的記憶中，雕塑有時比建筑更具影響力，因為其具有升華的深層抽象意義，因此，雕塑作品的品位顯示了學校的綜合學術(shù)水準。

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具有承載和教育的作用 大學在不斷發(fā)展，但歷史與文化是其**的靈魂。作為形式語言和**性可視形象的雕塑語言符號系統(tǒng)，可以把歷史的瞬間變成永恒，把文化物質(zhì)化，把精神場所化，具有承載的作用。大學是歷史中優(yōu)秀中華兒女學習和工作的地方，是精神的物質(zhì)場所，而雕塑具有寄托精神的永恒力量。南京大學雕塑“孺子?！痹谖膶W家魯迅筆下是一種精神，吉林大學白求恩醫(yī)學部的白求恩像承載著醫(yī)學院的校園精神。

雕塑具有“大學之道在明明德”的教化育人的功能。作為校園文化、學校精神一部分的校園雕塑，以漸進、反復(fù)、滲透的審美方式，日積月累、潛移默化地從靈魂深處教育校園的學子。這種教育具有潤物無聲的作用，同時也感染著無數(shù)閱讀校園的人。